Unsere Erfahrung mit der Sonderpädagogik geht bis zum Jahr 1976 zurück. Wir haben aus erster Hand erfahren, welchen Schaden das separierende Schulsystem einigen Schülern zugefügt hat, besonders solchen mit Schwerstbehinderungen. Dieses System war an den Schwächen ausgerichtet und betonte die Normabweichung und die Unfähigkeit. Sonderschullehrer haben uns wiederkehrend vermittelt, dass unsere Tochter Yvonne “nicht versteht”, "`nicht in der Lage ist …​ `", "`niemals in der Lage sein wird …​ `" und so weiter. Der Wendepunkt kam vor fünf Jahren mit der Erkenntnis, dass unsere Tochter wohl immer Hilfe im täglichen Leben benötigen wird, aber das wichtigste Element in Ihrem Leben Freunde — und die Möglichkeit mit ihnen zu kommunizieren — sein werden. Es hat viele Jahre gedauert, bis Lehrer diese besondere Bedeutung verstanden haben.

In seinem Leben war mein Sohn nur zu einer bestimmten Zeit von anderen getrennt und das war in unserem Schulsystem. Das ist nicht die einzige Zeit gewesen zu der er gelernt hat; er hat viel als Mitglied des YMCA gelernt, bei verschiedenen Jobs und in Gruppen …​ Was mir das sagt ist, dass die Trennung (von anderen), die — eine unglücklicherweise gemachte Erfahrung --ein Bestandteil seiner schulischen Erziehung war, nicht natürlich ist. Meiner Meinung nach sollte, in einer Welt in der wir glauben alle Menschen gleich behandeln zu wollen, …​ in unserem Schulsystem kein Platz für diese Art von Trennung …​ wie sie im kaskadierenden Modell vorausgesetzt wird, sein.